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Le Service Ecoles-Médias met sur pied un nouveau concept de formation continue intitulé « les mercredis à thème ».

Il s’agit de différents ateliers – qui auront lieu des mercredis après-midi – et qui se dérouleront en deux parties: présentation du thème et atelier proprement dit sous forme de questions-réponses avec des travaux pratiques. La participation à ces ateliers ne requiert aucune inscription préalable. Toutefois, chaque module retenu doit être suivi dans son intégralité, soit de 14h à 17h.

Les thèmes proposés, pour ce début d’année, sont les suivants :

Elgg, un réseau social open-source pour développer le travail collaboratif dans l’éducation
Mercredi 17 février 2010

Truc & Astuces pour OpenOffice
Mercredi 3 mars 2010

Découverte et prise en main d’une « boîte à outils » pour analyser les images fixes
Mercredi 10 mars 2010

Activités pédagogiques en salle multimédia (Vocalab – Edustar – Kallylang)
Mercredi 17 mars 2010

Install party linux (pc et clé usb)
Mercredi 17 mars 2010

Réalisation des documents de base pour l’enseignant-e de mathématiques
Mercredi 24 mars 2010

Découverte et prise en main d’une « boîte à outils » pour analyser les documents audiovisuels
Mercredi 14 avril 2010

Bons plans pour réaliser un diaporama avec OpenOffice Impress
Mercredi 21 avril 2010

Truc & Astuces Moodle
Mercredi 5 mai 2010

Install party linux usb (pc et clé usb)
Mercredi 12 mai 2010

• Toutes les infos (horaire, lieu, programme) sur la page des mercredis à thème

Les apprenants du nouveau millénaire ont-ils acquis les compétences techniques et les savoirs généraux nécessaires à un usage raisonné des TIC à l’école ?

Visionner la vidéo
Via  Réseau TIC et La Vitrine Technologie-Education

L’Ecole de commerce de Copenhague a réalisé une étude comparative entre OpenOffice et Microsoft Office. Il s’agissait de répondre à deux questions. La suite bureautique libre peut-elle constituer dans le service public une alternative valable d’un point de vue purement informatique à celle du géant californien? Et, cas échéant, le coût d’une utilisation à large échelle d’OpenOffice est-il réellement moins cher que l’achat de licences Microsoft Office?

La réponse est doublement affirmative. En ce qui concerne l’aspect financier l’un des scénarions examinés conclut que si l’ensemble du secteur public danois migrait vers OpenOffice, il en résulterait une économie de 91% du prix des licences Microsoft.

• Lire le rapport (en danois avec résumé en anglais au début)

Comment les technologies auront-elles façonné l’enseignement et les apprentissages dans vingt ans? Les machines vont-elles brimer ou au contraire favoriser la créativité de l’enseignant? Celui-ci va-t-il se transformer en coach? Y aura-t-il une globalisation et une marchandisation de l’apprentissage? Quel sera le rôle des pouvoirs publics? L’Académie suisse des sciences techniques lance un vaste débat à travers une dizaine de forums sur l’influence des médias, images et technologies de l’information et de la communication (MITIC) dans l’éducation de demain.

Chaque forum, dont le premier a débuté le 11 janvier et se poursuit jusqu’au 7 février, sera ouvert durant environ trois semaines. L’opération se déroulera jusqu’à fin octobre lorsque les principaux enseignements seront présentés dans le cadre du Salon de l’éducation et de la formation (WORLDDIDAC) de Bâle qui se déroulera du 27 au 29 octobre.

Ces forums sont ouverts à toutes et tous, enseignant-e-s, décideurs, politicien-ne-s, étudiant-e-s, etc.

Pour y participer, il faut d’abord s’inscrire sur ycampus.net puis s’enregistrer aux forums avec la clé d’inscription SFEM2010.

• Accéder aux forums
• En savoir plus sur ces forums
• Informations pratiques

Deux guides en anglais  (Chaque exemplaire fait moins de 10 pages) pour les enseignants souhaitant intégrer ces technologies:
- Twelve Essential for Technology Integration
- Beyond Google

Accéder aux guides et au site Free Technology for Teachers

Le Journal du net propose en quelques diapositives un tour d’horizon de la version 9.10 du système d’exploitation open source Ubuntu, également appelée Karmic Koala, version aussi simple à installer qu’à utiliser.

Découvrir Karmic Koala
Via educa.ch

Tous branchés les jeunes? Tous capables de passer d’un écran tactile à un clavier d’ordinateur, de maîtriser la recherche sur internet, de participer à de multiples forums et possédant des profils sur plusieurs réseaux sociaux? Voire. Une étude réalisée en Belgique par la Fondation travail et technologie de Namur, tire un verdict plus nuancé.

Les jeunes off-line et la fracture numérique montre que si une très faible proportion des 16-25 ans est totalement déconnectée, il existe une autre  forme de marginalisation numérique qui va au-delà de la séparation entre usage et non usage des technologies de l’information et de la communication (TIC). En bref, des jeunes n’utilisent internet qu’à des fins identitaires (forums ou réseaux sociaux) ou de divertissement (écouter de la musique ou voir des vidéos). Dès lors «il existe un décalage entre l’expérience des jeunes sur internet et les attentes de la société à leur égard en matière d’usages des TIC dans la sphère socioéconomique», soulignent les auteurs de Les jeunes off-line et la fracture numétique.

Cette étude n’est pas sans rappeler une recherche de l’Office fédéral de la statistique publiée fin 2006, Utilisation d’internet dans les ménages en Suisse, qui relève notamment que 14% des 15-24 ans n’ont jamais accès à internet.

• Lire Les jeunes off-line et la fracture numérique .
• Lire l’interview dans Le Monde du 18 décembre 2009 de Gérard Valenduc, codirecteur du centre d’étude de la FTU et coauteur de l’étude
• Lire l’étude Utilisation d’internet dans les ménages en Suisse
• Lire l’article du Courrier du 10 février 2007 «Fracture numérique: êtes-vous branchés?»
  

Ci-dessous, un  dossier en 4 parties sur Google et les moteurs de recherche:
1) De la Googlisation de nos vies
2) Comprendre la nouvelle économie cognitive
3) Subvertir Google
4) Comprendre Google

Via InternetActu

Depuis la rentrée scolaire d’août 2009, le réseau des bibliothèques scolaires du DIP bénéficie d’un nouveau progiciel documentaire appelé FLORA. Ce nouvel outil de recherche documentaire sur le Web, à l’adresse https://etat.geneve.ch/edufloraopac/jsp/index.jsp, donne accès à la base de données des cinquante bibliothèques du réseau scolaire genevois.

Pilotée par le SEM Documentation, la mise en place de ce projet a rencontré d’importantes difficultés en raison d’insuffisances dans les paramétrages livrés par le fournisseur, aggravées par l’instabilité du progiciel et du réseau informatique.

Ce catalogue collectif est issu de la fusion des cinquante catalogues gérés auparavant isolément. Cette fusion complexe induit momentanément un manque de qualité dans les résultats lors de recherches documentaires. Un important travail de nettoyage – suppression des doublons – et d’harmonisation des champs de recherches devrait à moyen terme améliorer la situation.

Les bibliothécaires du réseau déplorent particulièrement la non-exhaustivité et la baisse de qualité lors de recherches par sujets (mots-clés). Le retard pris par le projet a empêché le traitement des nouveautés et occasionné des retards dans la gestion quotidienne.

Le comité de pliotage regrette cet état de fait et prie les collaborateurs et collaboratrices du DIP de bien vouloir l’en excuser. Les bibliothécaires sont à leur entière disposition – ainsi qu’à celle des élèves – pour les orienter dans leurs recherches et pour répondre à leurs questions.

• Contact: Patrick Johner , directeur adjoint du SEM, président du comité de pilotage
• Découvrez l’ensemble des prestations du SEM Documentation

Le tester, c’est l’adopter. Cette conclusion semble s’imposer à la lecture du rapport Bilan pédagogique de l’utilisation d’Uniboard. Ce logiciel propriétaire, muni d’une infrastructure adaptée – tablette graphique, stylet, projecteur, écran –, peut remplacer le traditionnel tableau noir ou blanc, permettant une écriture manuscrite.

Avant de généraliser Uniboard – déjà présent dans cinq établissements scolaires genevois (2 du CO et 3 du PO) – ou un logiciel similaire de préférence libre, il importe de tirer un bilan de l’expérience en cours. Il s’agit de connaître le taux de satisfaction des utilisateurs, les avantages pédagogiques liés à l’utilisation d’un tel outil, les difficultés rencontrées dans sa manipulation et les améliorations à y apporter tant en termes de formation que d’ergonomie. Il convient également de distinguer les fonctions propres à Uniboard de celles de l’infrastructure qui l’accompagne.

Incontestablement, le principe du tableau interactif suscite l’enthousiasme de l’immense majorité enseignants qui ont répondu à l’enquête menée par le Service Ecoles-Médias.

Le rapport, sa synthèse et la présentation du 7 décembre 2009 peuvent être consultés sur l’espace public du SEM.